所謂三校生，表示正在接受中等職業(yè)教育學(xué)生的統(tǒng)稱(chēng)，中等職業(yè)學(xué)校包括職高、中專(zhuān)、技校這三類(lèi)學(xué)校。國(guó)家“五五分流”政策下，三校生的人數(shù)屢創(chuàng)新高。面對(duì)大規(guī)模的學(xué)生，師資力量跟不上，教育資源不均衡，導(dǎo)致了這幾類(lèi)學(xué)校的教學(xué)，也偏于普通化、理論化、甚至是滯后。三類(lèi)院校所面臨的主要矛盾，最終變成了學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)需求同普遍化滯后化不均衡化教育現(xiàn)狀的矛盾。

身處這種環(huán)境下的三校生們，該何去何從？有時(shí)候，選擇比努力更重要。

努力是一種可貴的品質(zhì)，然而當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，如果一味的埋頭努力，而不去關(guān)注趨勢(shì)，不去關(guān)注變化，不懂得審時(shí)度勢(shì)，錯(cuò)誤的選擇只會(huì)讓努力付諸東流，而只有正確的選擇才會(huì)讓努力變得更有價(jià)值。

面對(duì)前所未有的機(jī)遇，我們應(yīng)該作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。“職普比”的調(diào)整，一方面滿足了對(duì)高中教育的需求，另一方面也拓寬了職業(yè)教育上升的通道。專(zhuān)注于互聯(lián)網(wǎng)教育的南京新華電腦專(zhuān)修學(xué)院，緊跟時(shí)代需求，為學(xué)生提供了多樣化的選擇。

定制化教學(xué)，強(qiáng)化技能

前沿和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，改革課程體系，強(qiáng)化基礎(chǔ)素質(zhì)教育，技能輔修，文化綜合課與專(zhuān)業(yè)技能課相結(jié)合。緊跟市場(chǎng)，及時(shí)把握社會(huì)人才需求動(dòng)向，真正培養(yǎng)社會(huì)緊缺和急需的人才。

針對(duì)性培養(yǎng)，校企合作

入學(xué)即簽訂校、企、學(xué)生三方協(xié)議，合作企業(yè)委培。開(kāi)展企業(yè)游學(xué)、打卡講座等系列課程，引入真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)課堂，以學(xué)生為主體，以市場(chǎng)為導(dǎo)向。定向化企業(yè)合作模式，讓學(xué)生直接對(duì)接客戶(hù)，全面了解專(zhuān)業(yè)。

國(guó)際性交流，產(chǎn)學(xué)結(jié)合

入學(xué)即加入國(guó)際產(chǎn)學(xué)合作班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能、獲取國(guó)際學(xué)歷認(rèn)證。學(xué)院全程指導(dǎo)辦理學(xué)生出國(guó)前、留學(xué)期間、畢業(yè)后的一系列手續(xù)，包括學(xué)歷國(guó)際認(rèn)證和回國(guó)的國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證、檔案存放、教育部派遣證等，讓你無(wú)憂學(xué)習(xí)。

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